吴淞中学2017 教师法制主题教学案例
上海市吴淞中学创建文明校园专题网    2018-01-31 09:09:41    文字:【】【】【

课题

遏制校园暴力,主要靠法律强制还是教育引导?

时间

2017113

课时

1

学校

上海市吴淞中学

班级

高三2

执教者

刘华

教学

目标

1. 知识与技能目标:通过快速阅读和PPT展示,培养学生筛选信息和整合信息的能力;

2.过程与方法目标:通过班级辩论赛,引发青少年思考,遏制校园暴力,在法律强制层面和教育引导层面,我们能做些什么?

3.情感、态度、价值观:通过关注身边的社会热点和法治事件,培养并健全青少年学生合理运用《未成年人保护法》来保护自己的能力。

 

 

 

教学环节

师生活动

法治教育知识(渗透)点设计说明

导入

主持人利用PPT演示,用数据告诉学生:我国校园暴力到底多严重;

引导青少年学生关注身边的社会热点和法治事件。

快速阅读,筛选并整合信息

学生阅读相关资料,了解校园暴力的成因、现状以及社会各界对此事件的看法;

我国校园暴力到底多严重

最近,校园暴力事件频繁出现在媒体首页,辱骂殴打、强迫脱衣、拍照侮辱……那么,我国的校园暴力问题到底有多严重?除了慨叹,我们还能做些什么?

  校园暴力的特点:低龄化、群体性和反复性

中国青少年研究中心针对10个省市的5864名中小学生调查显示:

  校园主要暴力行为:

  1. 粗言秽语、辱骂欺辱,中伤、讥讽、贬抑受害者;

  2. 打架斗殴,对受害人进行人身攻击;

  3. 损坏受害者的书本、衣物等个人财产;

  4. 恐吓、威胁、胁迫受害者做其不想做的事;

  5. 网上传播谣言进行人身攻击等。

  校园“小霸王”是怎么出现的?

  家庭:

  过度溺爱导致任性骄横等不良心理;

  不良家庭环境让孩子背负过多压力,易催生心理障碍。

  校方:

  只重视成绩而忽视了道德教育;

  平时缺乏管理,出事时又急于息事宁人。

  社会:

  不正之风、网络负面信息影响学生是非观;

  部分媒体过度过细再现犯罪过程。

  司法:

  法律界定不清晰、惩戒不严;

  法制教育缺失。

  我国刑法对犯罪年龄的界定:

  14周岁以下:完全无刑事责任;

  已满14周岁不满16周岁:犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡,强奸、抢劫、贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑事责任;

  已满16周岁:应当负刑事责任;

  已满14周岁不满18周岁:应当从轻或者减轻处罚。

  据2013年我国未成年犯抽样调查分析报告未成年人犯罪时的年龄以14-16岁的巨多,约占总量的三分之二,其中14岁未成年人犯罪比例明显上升。

  面对校园暴力,近半数受害者选择沉默,2011年一份针对超过700名学生的调查显示:

  注意这些迹象,或许孩子已经遭受校园暴力:

  1. 无故出现身体伤痕;

  2. 个人物品经常损失或丢失;

  3. 如厕习惯改变;

  4. 经常沮丧甚至有自我伤害倾向;

  5. 不愿上学;

 6. 出现长期失眠等睡眠问题。  

使青少年学生进一步了解我国校园暴力的成因、现状以及社会各界对此事件的看法。

班级辩论

 

正方辩题:遏制校园暴力,主要靠法律强制。

反方辩题:遏制校园暴力,主要靠教育引导。

使青少年学生深入思考我国校园暴力的成因、现状、社会各界对此事件的看法以及可能的解决措施。

学生代表发言

学生代表发言,对辩论中正反方的观点进行进一步探讨:

正方辩词

主席好,大家好,我方认为,遏制校园暴力,主要靠法律强制。

校园暴力是指同学间欺负弱小、言语羞辱、敲诈勒索甚至殴打、强奸、杀人等。

校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高,其中,故意伤害罪占57%,故意杀人罪占6%。这样的罪过是仅仅教育就可以遏制的吗?不,校园暴力与学生纠纷完全不同。

我方认为遏制校园暴力主要靠法律强制有以下原因。

一.比起法律,教育缺乏力度。

根据媒体曾做过的一项统计,仅在去年3月至6月间,我国就发生了17起校园侮辱事件。而17起严重侮辱事件中,半数是在教育机构内部解决掉。不是根本没有报警,就是到了公安机关后,多以行政拘留、回校教育等方式解决掉了。因此更多的施暴者肆无忌惮,表面上接受了教育实际没有更改,这也客观上解释了近年来我国的校园犯罪越来越多,越来越低龄化的原因。

反观美国,今年2月,一起在美“三名留学生施虐同胞案”震惊中国家长,不过,更让中国家长震惊的是,当他们本以为可以用“他还是一个孩子”等言辞来“摆平”在国内看上去非常常见的校园纠纷时,没想到等待这3个中国孩子的,却是最短6年,最长13年的监禁法律的作用不仅仅是通过惩罚让违反者付出代价,更在于通过可预见的代价成本,警示、约束后来者,使青少年不敢以身试法

二.比起法律,教育缺乏可执行度。

教育没有统一标准,存在极大差异,受到环境、人物、经济状况等诸多因素的影响,在不同状况下发挥出的效果都是绝然不同的的。学生所处青春期心绪难以管控,浅浅的嘴皮功夫教育引导怎能让其发自内心地认识到自己的错误?

    而法律强制可以明确界定造成校园暴力的学生本人、家长方以及肆意宣传暴力的社会方该分别承担怎样的责任,履行怎样的义务。可以通过立法把各行为主体职责、惩罚的具体标准等问题进一步细化。说到底,对校园暴力进行法律强制的真正意义并不只是加大施暴者的成本,更在于针对校园暴力产生的根源,明晰家庭、社会和学校各自应承担的责任,防患于未然。

因此,全国政协委员巩汉林在今年全国两会上就校园暴力提出了自己的提案。他认为,目前校园暴力事件频发,主要是因为在法律方面的缺失,应加强法律强制。而全国人大代表、中国国家话剧院一级演员刘晓翠发言时建议,全社会关注频发的校园暴力事件,应尽快制定反校园暴力法规,同样提出法律强制。

综上所述,我方坚决认为,遏制校园暴力,主要靠法律强制。

 

反方辩词

主席好,对方辩友好,我方的观点是:遏制校园暴力,主要靠教育引导。

我方认为,青少年时期往往是容易出现心理和行为异常问题的时期,从而导致校园暴力的产生。而教育引导可以最大程度培养未成年人的身心健康。

我方认为教育为三维教育,一是社会教育,二是家庭教育,三是学校教育。

通过文汇报数据可得,校园暴力的施暴者中,绝大部分为离异家庭,留守儿童,和被父母过分溺爱中的一员,少部分是因为父母管教过严使孩子产生叛逆心理。过分溺爱指父母放纵孩子没有对他的行为加以管教;离异家庭和留守儿童往往缺乏良好的家庭教育;而过于严苛的家庭教育绝大多数也源于父母没有把握好家庭教育的分寸。

发现了吗?!或许部分学校确实教育不够到位,或许社会、网络确实有一些不良影响,或许部分法律界定确实不够清晰,但校园暴力的核心绝不仅仅在于此,为什么同一个学校,同一个社区,同一部法律,有些人实施校园暴力,另一些人却不这么做呢?因为家庭教育不同啊!因为家长和家庭教育对孩子的心理健康和人格发展具有重要影响啊!

众所周知,家庭教育具有亲密性,早期性和长期性等特点,只有在家庭教育中才有可能充分照顾到每一个孩子的个体差异。中科院心理研究所研究员刘正奎在接受采访时介绍说:”我国近一亿数量的留守儿童,亲子关爱严重缺失,监护人不在身边,缺乏亲子互动,孩子便容易产生和遭遇各种各样的伤害事件。”

我方承认法律强制的重要性,但仅仅通过法律强制只能治标,不能治本,这就是为什么随着留守儿童和离异家庭的数量迅速增加,我国校园暴力也日趋呈现低龄化、群体性和反复性的根本原因之所在。

通过数据调查,校园暴力施暴者中60%以上几乎是纯“法盲”,他们根本不知道自己的行为会面对什么样的责任,付出怎么样的代价。

更可怕的是,有些人因为被父母和社会忽视,哪怕明知后果也要故意用暴力来报复社会,鱼死网破。

目前,上海教育改革走在了前列。

第一,上海的异地入学制度,给了留守儿童和父母团聚的机会。

第二,上海专业系统的法治教育已走进中小学课堂。

第三,上海的社区已开展定期定点的法治宣传教育。

第四,上海的父母很愿意学习接受先进的教育理念。

事实胜于雄辩,这就是同一个中国,同一部法律,但上海的校园暴力发生率远低于全国平均水平的真正原因!

正如遏制恐怖主义的泛滥,仅靠武力打击只能治标,不能治本,美国在中东的烂摊子就是最好的证明。综上所述,我方坚决认为,遏制校园暴力,主要靠教育引导!

使青少年学生能对校园暴力等社会热点和法治事件有自己的判断和评价。

主持人总结归纳

你认为遏制校园暴力,在法律强制层面和教育引导层面,我们能做些什么?

告诉孩子,遭遇校园暴力怎么办:

  1. 保持冷静,采取迂回战术尽可能拖延时间,争取有机会求救;

  2. 必要时,向路人呼救求助,采用异常动作引起周围人注意;

  3. 人身安全永远放在第一位,不要激怒对方;

  4. 一定要及时跟家长或老师沟通情况;

  5. 遇到自己和对方力量相距不是太远时,可以考虑使用警示性的语言来击退对方的企图。

  预防和应对校园暴力,家长应该怎么做?

  1. 重视与老师、学校的沟通和联系;

  2. 对孩子进行预防教育;

  3. 孩子万一遭遇校园暴力,家长应保持理智;

4. 在日常家庭教育中建立良好的亲子关系。

通过对校园暴力的成因、现状、社会各界对此事件的看法以及可能的解决措施的总结归纳,培养并健全青少年学生合理运用《未成年人保护法》来保护自己的能力。

布置作业

 

 

关注近期身边的社会热点和法治事件,思考遏制校园暴力,在法律强制层面和教育引导层面,作为青少年学生,我们还可以做些什么?并写下3条或3条以上建议。

通过引导青少年学生关注身边的社会热点和法治事件,进一步培养并健全其合理运用《未成年人保护法》来保护自己的能力。

 

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